小王，男，是xx学院xx专业的一名2021级本科生，来自安徽农村的一个低保户家庭，父母文化水平较低，父亲在外务工，母亲在家务农。
大一开学报到时，小王主动找到辅导员咨询助学贷款事宜，但是言辞闪烁不愿过多透露情况，辅导员遂关注到性格内向的小王。经过多轮交流小王逐渐敞开心扉，小王的父亲突发疾病，丧失劳动能力，卧病在床需要人照顾，同时自己刚进入大学，因为家庭条件不好感觉格格不入，对大学生涯也缺乏基本认识和规划。
辅导员紧紧围绕学生，关怀学生，因人施策、因材施教，从扶困、扶智、扶志三个方面帮助小王自强自立成长。目前小王已经成为学院学生组织主要负责人，同时担任班级学习委员，在班级内部成立学习帮扶小组，给成绩较差同学课后补习，营造了优良学风班风，班级平均绩点年级第一，“有问题找小王”成为了同学们遇到困难时最常说的一句话。
该案例是典型的资助育人案例，作为高等学校思政工作“十大”育人体系中重要的组成部分。因人施策、精准帮扶、把扶困和扶智（志）、育人和育心相结合，在帮助学生缓解经济压力的同时建立自信，是推进发展型资助的关键举措。
家庭经济困难学生，往往存在自信心不足、目标缺失等情况。在高校资助育人的工作中，除了帮助学生解决经济困难外，更应该帮助其树立信心，找到目标。在此资助育人案例中关键点如下：
大学生正处在心理发展不成熟、容易“被引导”的阶段，主动与其交流约谈、做一个好的倾听者，换位思考放下其戒备、建立起信任关系尤为重要。
小王第一次和辅导员交流时欲言又止，可以看出小王内心比较敏感，因此和小王接触要主动出击，用心陪伴，逐步建立信任关系。辅导员利用开学第一周持续与小王相约午餐和晨跑锻炼，逐渐拉近了和小王之间的距离。在约饭和约跑的过程中小王也逐渐袒露心扉，说起了自己的家庭情况。由于父亲卧病在床，让本就是低保户的家庭雪上加霜，同时入学后因为家庭经济困难，感觉和同学格格不入。辅导员在宿舍走访中与其多次交流，交流的内容既包括学业的内容也包括生活及人际关系的内容，引导小王主动提出自己的想法和疑惑，针对小王提出的问题给予一定的引导和建议，让小王明白自己被关注的原因和可以受到的帮助，通过沟通和小王建立彼此信任的关系，也成为了无话不谈的好朋友。
河海大学设置了“奖、助、贷、补、勤、减、免、偿”八位一体资助保障体系，将资助育人理念渗透到资助保障体系各项措施，力促资助育人工作精准有效。
充分了解了小王的真实情况后，辅导员立即为小王办理了助学贷款，及时更新贫困库数据，在保护学生隐私与民主评议相结合的方式上，将学生纳入贫困库中，做到精准识别、精准资助，同时推荐小王参加校医院的勤工助学，助力小王获得稳定经济来源。学院层面，为小王申请学院临时困补2000元，加之小王学习成绩较好，顺利获得国家励志奖学金和其他奖学金。多渠道、多层面帮助小王解决物质层面的需求，在一定程度上缓解了生活压力，免除了后顾之忧。
根据马斯洛需求层次理论，在满足了生存性需要的同时，还需要关切发展性需要，并兼顾短期发展与长期发展。家庭经济困难学生也需要获得尊重需求和实现自我价值需求。
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小王因家庭经济困难，感觉和同学格格不入，存在一定的自卑心理，引导小王获得“存在感”尤为重要。小王做事认真，学习成绩较好，新生入学一个月后在辅导员的鼓励下小王参加了班委竞选，并成功当选为班级学习委员，在服务班级同学中拉近与同学的感情。同寝室有位家庭经济情况较好的室友，经常与小王分享零食，小王理科基础较好，该室友学习基础较差，因此辅导员建议小王主动帮助该室友课后补习功课，作为分享零食的回报。在优良学风班评选中，小王和班委一起成立了学业互助小组，主动总结复习资料，制作复习习题，组织班级模拟考试，并且对基础较差的同学集中组织课后讲题。在小王的努力下，大一第一学期期末考试，班级平均绩点位列年级第一，小王也在服务班级同学中获得了满满的“存在感”“成就感”。
针对小王做事认真，懂得感恩基本情况，为小王搭建成长“脚手架”，助力小王全面成长成才。一是推荐小王加入学院科协，在学生组织中锻炼自己，大二阶段已成为学院科协负责人；二是积极备战学科竞赛，发挥理科成绩优势，获省高数竞赛、数学建模大赛二等奖；三是参与社区志愿、核酸检测等志愿服务，年志愿服务时长逾100小时，感恩反哺社会。经过一系列的帮扶，小王性格变得开朗，能够遵循自身条件规划大学发展方向，小王逐渐成为学院励志成才的榜样模范。
积极心理学倡导建立关系是解决问题的关键步骤，问题能否成功解决取决于关系建立的程度。辅导员不仅是老师，更重要的是学生的朋友,要用爱心、耐心和诚心与学生相处，努力成为学生的知心朋友。家庭经济困难学生往往更需要他人的尊重和关心，尊重学生、以诚待人，让他们从内心里发现你是在帮他，方能建立起良好的师生“信任感”。
国家和学校为大学生构建起了“奖、助、贷、补、勤、减、免、偿”八位一体的资助保障体系，将资助育人理念渗透到资助保障体系各项措施，力促资助育人工作精准有效。对于工作在立德树人工作一线的高校辅导员来说，实施精准帮扶是践行资助育人工作的基本方式，将帮扶内容精细化、方案个性化、力度精确化，兼顾学生的个性特征及实际情况，实现“一个不能少”到“一个不能掉队”的跨越。
资助育人，不仅仅是解决学生的生活困难的问题，而是应该在资助的同时，做好育人工作。结合学生个人特点，因材施教，单纯经济资助只能解决一时的困难，只有不断提高家庭经济困难学生的专业素养、实践素养和综合素养才是长久之计。扶智更扶志，帮助家庭经济困难学生在经济上无后顾之忧完成学业的前提下，搭建成长平台，帮助他们尽早在学业、科研、创业等方面找到自己的兴趣点，提高立足社会的能力，脚踏实地朝着美好生活的愿景努力。
关于组织开展第四期“高校辅导员专业能力提升”骨干辅导员、新入职辅导员网络培训班的通知
